一图一课 简约不简单——以“一次函数复习”为例

作者：潘金林; 王祥表

来源：中学数学教与学, 2020, (16): 15-17.

<正>一、课例背景张奠宙、赵小平先生在文[1]中指出:"最近看到的课堂,多半注重认识过程的前半段:创设情境、提出问题、分组探究、汇报归纳,以至有所发现.这是从感性到理性的认识过程.但是,众所周知,认识过程还有理性认识的加深,并反作用于实践的后半段过程."文中还进一步发问:"数学学习需要巩固,需要做题,但是光做题也不够,必须进行反思,才能进一步达到更深的理解.公开课中很少见到复习课,数学复习课该如何上?"复习课缺乏课标的具体定位,没有可供直