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摘要
培养大学生面向网络时代的自我管理能力是网络育人的重要目标。文章采取文本分析的路径与方法，以150名大学生的网络自传为研究资料，基于自我管理的视角纵向考察他们建立、管理、协调自身与互联网关系的历程、现状及存在的问题。分析发现，大学生对互联网及其使用行为的积极认知与情绪占主流，利用互联网发展自我主要集中在辅助学习、娱乐身心、社会交往、开阔视野、便利生活等领域；大多数大学生能辩证地看待互联网，能反思自身的互联网使用行为，清楚自身与互联网之间应然的关系状态，但在自我控制层面不太乐观，与互联网普遍处于不合理的关系状态，甚至无法有效控制自身的互联网使用行为，并常常产生自责心理或陷入焦虑。在纵向考察中发现，对互联网的认知及与互联网的关系构建缺乏系统的引导与培养，是大学生网络自我管理能力不足的重要原因。对此，文章建议将大学生网络自我管理能力培养的视点前移，构建大中小学一体化培养体系，即以培养学生的网络自我管理能力为目标，推动培养目标一体化、各学段纵向衔接一体化、各主体横向协同一体化，实现网络自我管理能力培养与互联网使用历程同步同频，并根据各学段的教育规律和各年龄段的认知特征进行循序渐进、螺旋式上升的培养。
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