作为物理教学中的一种新的教研模式,异课同构主要站在学生的认知角度进行分析,在多个年级中选择教学内容为主体,由不同年级授课教师一同沟通交流,从而实现"阶梯式"的发展模式,用同一种教学结构或者教学方法完成教学,让学生逐渐形成物理思维,促进学生发展。科学的活动设计,是保证初中物理异课同构教研活动有序开展的基础。基于此,本文结合教学实际,探究了初中物理异课同构教研活动设计策略。
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