数学课上多数学生提出问题的能力偏低，主动提问的人数较少，提的问题容易跑偏，提问的类型单一，甚至部分学生“不敢”“不愿”“不善”提问。我们认为提出问题的能力是提高学习能力的基础。为了提高学生的质疑能力，我校通过研究，从改变教师的认识开始，建构恰当的评价标准，建立学生自信、指导训练学生如何表达问题，不断促进其质疑能力的提高。
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