"学议导练"课堂教学模式是以学生为主体教师为主导的教学模式。本文立足于新课改实践,分析该模式的具体操作,并以人教版初中道德与法治课程中的具体实例,探讨"学议导练"教学模式在初中道德与法治教学中的具体实施细节。该模式由"学议导练"四个环节组成,该模式有利于发挥学生的主体地位,培养学生的合作学习能力;但如果教师引导不到位,小组的交流讨论则出现重交流轻知识的现象。
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