建构区中的合作行为对幼儿发展同伴关系,提高社会交往技能,促进个性发展有着重大的意义。本文通过观察和访谈,了解大班幼儿建构区的合作学习,从而归纳出大班幼儿合作学习的特点:代替学习现象严重,时间、空间不充足,创作只停留在表面。从环境、教师、幼儿三方面分析并总结了幼儿建构区合作学习的影响因素,提出幼儿建构合作学习的培养策略:为幼儿创设合作环境,指导幼儿与同伴合作的方法,教师成为幼儿合作学习的支持者。
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