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摘要
<正>基于“提质减负”目标，合理设置作业“双减”政策下，小学语文课外作业的布置应当注重选择性、多样性。在布置作业前，教师需要充分了解每一位学生的认知特点。在教学中，部分教师将教学重点放在对语文教材知识的讲解上，而非加强对学生德、智、体、美、劳的引导发展上，不利于学生的全面发展。我们应摒弃传统教学思想。例如，在对《蟋蟀的住宅》进行讲解时，教师带领学生阅读文章后，应当激发其自觉、主动探索大自然的兴趣。感悟文章的主旨。在知识学习后，学生对蟋蟀的栖息环境有所了解，由此对昆虫知识产生极大的兴趣，此时，对于课外作业的布置，教师应当结合文章内容，让学生进一步了解蟋蟀的习性、成长规律或其他昆虫的栖息环境。相比于以往让学生抄写生字词的作业方式，上述作业内容能够更加有效地吸引学生，让学生在阅读的过程中产生新的认识，提升学习效果，促使学生全面发展。
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