“声势”在小学音乐课堂的运用

作者：刘璐

来源：黄河之声, 2020, (16): 158-159.

DOI：10.19340/j.cnki.hhzs.2020.16.076

• “声势”
• 小学音乐
• 课堂教学
• 运用

在素质教育改革形势下,近年来,小学音乐教育在基础教育中占据着越来越重要的地位。教师要以更加适当的教学方法努力提高音乐课堂教学的有效性,运用"声势"教学法的音乐课堂就广受小学生的喜爱,它是一种让学生运用自己身体的各个部位做动作发出声音的教学方式。在利用"声势"教学时,让学生在倾听音乐的过程中加速的融入到乐曲中,并跟随音乐用"声势"的方式抒发自己的情感。他所倡导的跺脚、拍手、拍肩、捻指等动作,让学生感受到音乐基本节奏的长短和强弱拍位的规律,能够激发学生的学习兴趣。因此它是音乐课堂教学中不可或缺的。本文主要针对"声势"在小学音乐课堂中的运用进行分析和探讨,首先对"声势"教学法进行了简明分析,接着对它在小学音乐课堂中运用的意义进行了详细介绍,最后结合教学实践对"声势"在小学音乐课堂中的具体操作应用展开分析。让读者可以更深入的了解此教学法,教师可根据教学内容进行创编,而"声势"教学法的核心思想不变。这对提高小学音乐教学水平和教学质量有实际性帮助。

• 单位
  郑州升达经贸管理学院