语文阅读文本的“二度开发”——基于“以读促写”的目的

作者：路世成

来源：课程教材教学研究(中教研究), 2022, Z1: 33-35.

<正>本文所指语文阅读文本主要包括课内阅读文本（主要指语文教科书）和课外阅读文本，它们不仅具有阅读价值，也具有写作价值，是宝贵的“写作资源库”。然而，在教学实践中，不少教师却常常将阅读教学和写作教学割裂开来，出现“各自为政，相互独立”的情况，不能不说是一种缺憾。其实，文质兼美的阅读文本，无论从构思立意、谋篇布局、表现手法、修辞运用、遣词造句等方面都是学生写作的“范文”，值得语文教师在常规阅读教学之外进行“二度开发”——可以通过对文体的仿写、改写、续写、扩写等方式，