“分”与“合”，数学结构化教学的应然指向

作者：郭晓兰

来源：Sichuan Education, 2022, Z4: 30-32.

• 知识结构
• 结构化教学
• 数量关系

在“分数乘除法解决问题”的教学中，学生容易混淆，其根本原因是对运算意义的理解不足、对数量关系的统整不足、缺乏知识的整体认知。本文以“计数单位”的运算为脉络展开计算与解决问题教学，以关系结构的统整化归数量关系，关注结构化教学的形与神，分析知识显性的关联，深入整合内在隐含的关系，在“分”与“合”的过程中，整体系统地掌握知识。