“四个关注”是中国现代数学课程与教学的传统

作者：孙晓天

来源：小学教学(数学版), 2020, Z1: 21.

<正>新一轮的数学课程改革已经进行了十多年,但是实质性的收获难说丰厚,距实现终生学习、创新意识、实践能力等目标尚远,期待的变化还没有真正出现。究其原因,数学课程与学生全面发展、健康成长之间的关系仍未厘清,数学课程标准的理念浮于表面应是主因。人们在理念面前的迟疑,与这些理念常常被冠以"舶来品"有