小学教学“去数学化”现象透视及应对策略

作者：丁洪

来源：小学教学参考, 2020, (14): 1-105.

• 去数学化
• 数学化
• 课堂观察
• 教学策略

"数学化"教学实践的偏差,成为"去数学化"理念产生的基础。为了以正视听,从"数学化"与"去数学化"两者产生的源头说起,辨析它们之间的联系和区别,并通过对课堂现场的深度扫描,提炼解决偏差的策略,为教学回归正道提供指南,驱动"数学化"教学服务师生发展。