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摘要
为了探究汉语水平考试(HSK)对汉语教学的反拨效应,对国内高校的112名汉语教师进行了问卷调查,并辅以课堂观察和个人访谈。结果表明,HSK对汉语教学产生了一定的反拨效应,且积极效应大于消极效应,但总体上尚未大规模地产生较强的影响,教师对考试的认识是影响反拨效应强度的主要因素。据此提出了相应的教学建议,如教师需明确HSK的测试标准、适当拓展教学内容、采取多样的教学方法、制定灵活的评价标准等。
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单位北京语言大学; 上海外国语大学
