以“让学生成为第一读者，把语文课堂作为学生阅读的主阵地”的课堂主张为前提，针对部分学生在阅读过程中缺乏探究意识的现实，用“披题入文—披题入境—披题入意—披题入理”的阅读法搭建深度阅读的思维支架，构建“检视阅读法—披题入文法—任务驱动法”逐层深入的高中语文阅读课堂教学模式，强化学生阅读的学法以提升阅读教学的有效性。
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