“三个课堂”在学校阶段的应用，对于在全国范围内整体提升小学教育质量与水平具有重要意义，这也决定了探讨“三个课堂”深度应用价值、探索“三个课堂”应用实践模式是十分必要的。本文对小学阶段开展“三个课堂”应用的价值做出了分析与论述，对应用模式及其保障体系进行了探讨，以期能够充分发挥“三个课堂”在推进教育公平、提升教育质量方面的作用。
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