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摘要
目的分析高校教师职业倦怠现状及其影响因素,探讨高校教师职业倦怠与工作绩效的相关性。方法采用一般情况调查表、职业倦怠量表(Maslach Burnout Inventory,MBI)、工作绩效量表对高校409名教师进行问卷调查,采用SPSS 16.0进行方差分析、相关分析和多元回归分析。结果 1教龄1015 a和教龄710 a的教师职业倦怠程度高于教龄<7 a的教师(P<0.01,P<0.05);讲师职业倦怠程度显著高于其他职称的教师(P<0.05,P<0.01);农科和文科专业的教师在情绪衰竭和去个性化维度以及职业倦怠总得分上显著高于理科和工科的教师(P<0.01)。2教龄在46 a的教师工作绩效显著高于教龄710 a的教师(P<0.05);副教授关系绩效显著高于讲师(P<0.01);理科和工科专业教师工作绩效显著高于农科专业的教师(均P<0.01)。3相关分析结果提示,教师职业倦怠各维度与工作绩效各维度呈负相关(P<0.01)。4多元回归结果表明,职业倦怠中成就感低落和去个性化对任务绩效有负向预测作用;成就感低落和情绪衰竭对关系绩效有负向预测作用。结论高校教师职业倦怠的形成受教师教龄、职称和专业类型影响;不同教龄、职称和专业性质教师的职业倦怠各维度与教师工作绩效各维度呈负相关,且职业倦怠可以负向预测和影响工作绩效。
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