老年冠状动脉粥样硬化性心脏病患者同伴教育的作用

作者：苏秀锦; 杨志刚; 高佑方; 丁秀云

来源：中西医结合护理(中英文), 2018, 4(04): 128-131.

• 同伴教育
• 冠心病
• 认知功能
• 药物
• 依从性

目的探讨同伴教育对老年冠状动脉粥样硬化性心脏病(冠心病)患者轻度认知功能障碍的干预作用。方法 158例老年冠心病合并轻度认知功能障碍患者分为观察组(n=87)和对照组(n=71)。观察组由经过培训的同伴教育者定期对患者进行面对面或电话交流,对照组由病区护士进行宣教和定期电话访问。在患者出院时和出院3个月后,评估2组患者认知功能、冠心病二级预防药物依从性。结果随访期间,观察组和对照组分别有1例和2例患者因再次住院而退出研究。观察组86例和对照组69例纳入分析。出院3个月后,2组患者蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分较出院时升高(P<0.01),观察组评分(26.55±5.83)分,优于对照组的(23.15±4.15)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组冠心病二级预防药物治疗依从性较对照组显著提高(P<0.05)。结论对老年冠心病伴轻度认知功能障碍患者进行同伴教育,可改善患者的认知功能和冠心病二级预防药物的依从性,对提高预后、改善生活质量具有积极意义。

• 单位
  菏泽市立医院