当前有关信息技术环境下促进小学生数学深度学习的探索与实践，缺少在数学常态课教学中对学生深度学习的指导和可行性教学模式的探索与实践。本次研究是在信息技术环境下，在第二学段数学“图形与几何”领域，利用行动研究法、案例分析法等进行深入研究，并取得相应研究成果“：小先生制”对促进学生“深度学习”有积极作用；构建信息技术环境下“深度学习”模型。该研究成果在池州、六安、肥东、巢湖等地进行经验分享和成果推广，得到一线教师及教育主管部门的好评，具有积极的利用价值。
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