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摘要
目的探讨护理创新课程在不同专业学生中的实施及效果。方法在武汉某高校开设护理创新课程,将选修本课程的63名在校大学生作为研究对象,对其实施创新相关的理论和实践学习,调查课程前后学生的创新自我效能感变化,并对课程学习体验进行评价。结果经过32个学时的学习,学生创新效能感总分、敏感性、独创性、流畅性及灵活性得分均高于开展创新课程前的得分(P<0.05);学生对护理创新课程的总体评价持肯定态度。结论护理创新课程有效实现了不同学科间的交叉融合,引导学生开创以人为本的护理创新之路。
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目的探讨护理创新课程在不同专业学生中的实施及效果。方法在武汉某高校开设护理创新课程,将选修本课程的63名在校大学生作为研究对象,对其实施创新相关的理论和实践学习,调查课程前后学生的创新自我效能感变化,并对课程学习体验进行评价。结果经过32个学时的学习,学生创新效能感总分、敏感性、独创性、流畅性及灵活性得分均高于开展创新课程前的得分(P<0.05);学生对护理创新课程的总体评价持肯定态度。结论护理创新课程有效实现了不同学科间的交叉融合,引导学生开创以人为本的护理创新之路。
