在2020年1月举行的全国大学生物理实验竞赛教师交流会上，参会教师以学生的角色走进实验赛场，以模拟学生参加竞赛流程的形式，通过实验操作、完成竞赛试卷、试卷批阅、分组讨论、总结汇报五个环节来进行交流。本文总结此次角色反演式教师交流会的情况，从实验课程设置、实验教师综合能力提升、学生培养、交流互促等方面探讨物理实验教学改革的方向，探索提升大学物理实验教学质量的途径。
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