在小学体育教学阶段,丰富的激励性活动是促使小学生在体育课上展开积极思考的基本助力,可以帮助小学生形成运动自信,切实优化小学生的运动情绪与心理健康。因此,小学体育教师便要全面丰富激励性教学评价,从根本上改善小学生的运动态度,让小学生形成良好的运动信念。本文将以手球教学为例,从在学生进步时切入激励评价、在学生陷入运动瓶颈时切入激励评价、在学生产生放弃念头时切入激励评价三个角度来分析小学体育手球教师应该如何全面渗透激励性教学评价。
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