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摘要
美国教育家阿普尔的批判教育思想直接反映了学校中所隐藏的文化动力，即教师和学生是学校内部的主导力量和反抗力量的主体，会发起创造性的活动来反抗占支配地位的“合法化知识”，进而走向反思性实践者。与此同时，教育者作为课程中意识形态再生产的主体，要实现教育改革、追求教育民主和社会公正等目标对自身提出的更高要求。因此，基于批判教育学思想谈教师专业发展对我国教育改革以及发挥教师自身的主动性具有至关重要的意义。
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单位教育学院; 辽宁师范大学
