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摘要
文章基于成果导向教育理念对教师教育专业人才培养的要求,通过对学生、教师及具有评估专业背景的专家组成的评价主体进行访谈和问卷调查,初步构建了基于CIPP评价模式的人才培养质量评价体系,并对教师教育专业学生进行了初步调查。调查结果发现:整体来看,人才培养质量在背景评价、输入评价、过程评价及成果评价上均处于一般水平,且存在显著的专业差异性。基于原因分析和已有研究成果,建议未来的人才培养评价体系应更多考虑专业的适切性,指标体系构建上要更加量化和具有可操作性。
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单位教育科学学院; 滁州学院
