数学教学是思维的教学，数学知识是思维活动的成果，学生思维活动的开展需要问题的引领.文章通过设计有效的教学情境，引发学生的认知冲突，实现问题的生成；借助对问题的追问和反问，实现问题的聚焦，形成核心问题；基于数学思维的引领，利用问题变式形成具有逻辑关联和开放度、生长性的问题链，在问题思考中发展学生的理性思维和核心素养.
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