培养学生发现、解决问题的能力是广告学人才培养的重要目标。该文通过“认知—实践”进阶性教学模式设计，以学术论文写作课程为例探讨广告学研究性教学可能的发展模式。实践结果表明，通过创设情境、层层设问，该教学模式可以帮助学生在了解知识点的基础上主动参与学习，使研究性教学真正与课堂教学融合，避免将研究性教学与课堂教学分离。
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