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摘要
疼痛科学是一个相对较新的领域,如何结合疼痛科学的特点和成熟的教学方法改善该学科的教育成果,需要疼痛学教育者的积极研究和探索。为探索在疼痛科临床医学操作教学中采用PBL教学方法,贵州中医药大学第二附属医院疼痛科室60名实习生分别采用对照组传统教学方法及实验组PBL教学方法,并对两组学生课程结束后的考试成绩、学习自主性进行比较。结果显示,实验组学生的理论成绩与实验成绩均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);实验组在提高课堂互动性、提高主动学习能力、提高解决问题能力、提高学习积极性、提高创新能力等学习自主性指标均优于对照组(P<0.05)。
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