“整本书阅读”批读示范课设计——以《乡土中国·差序格局》为例

作者：姚春燕

来源：中学语文·教师版, 2020, (34): 26-28.

<正>一、教学目标1.厘清概念内涵的几个方法。2.关注研究方法。3.学会绘制思维导图。【设计意图】按"整本书阅读"6课型的设计要求,批读课就是在《乡土中国》阅读教学仅有的6课时中用1课时,给学生传递学术类论著的阅读方法,由于只有一节课,所以,就必须选择阅读各个章节的共同关注点,老师在课堂上作批读示范,让学生掌握这些方法,课后自读其他章节,学以致用。