浙江省新高考的选考体制为数学教学提供了一个区分学生智能特征与优势智能的良好指标,智能区分显现出学生在直觉与逻辑上的不同倾向与表现.针对不同智能优势的学生群体,可以采取问题本质探究、说题激发智能、本源性探究、数学学习共同体、撰写反思日志的方式达到智能互补与互进的效果.当然各种教学策略之间并不是单一割裂的,而是相互融通的,它们在不同优势智能学生群体当中发挥相应的作用,共同促进学生直觉与逻辑的有效融合.
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