传统的英语教学侧重于对学生听力、阅读、口语、写作等英语基本能力的培养,但机械记忆难以使学生的感性认知与理性认知得到同步的发展。文章通过对高校英语教学目标定位、学生思辨能力培养现状的解读,分析了高校英语教学目标、教师等能影响学生思辨能力养成的因素,提出了转变英语授课模式、创新英语教学方法、提升高校英语教学质量与学生英语思辨能力的策略,以期能为国家、社会培养出更多的复合型英语人才。
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