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摘要
幼儿具有的低龄化特征,教学活动的多元化表现,幼儿学习能力与教学任务之间呈现的冲突关系。幼儿爱玩好动的先天属性,学习过程沉心静性的状态要求,学习主体的不受控与教学模式的僵态化之间的矛盾关系。都意味着需要在幼儿与教学之间寻求平衡媒介来打破这种不匹配现状。教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出幼儿的学习是以直接经验为基础在游戏和日常生活中进行的,要珍惜游戏和生活在幼儿教学中的特有价值。结合幼儿爱玩的属性,在学前教育中运用游戏教学方法取得了一定成效,本文围绕学前教育的当前现状,游戏化教学方式具有的独特价值,探究游戏在幼儿学前教育中的应用策略。
