提高数学学习有效性的实践

作者：高云霞

来源：数学教学, 2013, (08): 9-12.

• 数学认知结构
• 勾股定理
• 学习有效性
• 等比数列
• 数学思维
• 余弦定理
• 数学能力

<正>一、困惑场景一:惊人的错误率对于试题:已知集合A={y|y=x~2,x∈R},B={x|x~2+y~2=4,x,y∈R},则A∩B=__.全班42人,做对仅14人,惊人的错误率!场景二:郁闷的老师一位数学老师在办公室里抱怨:这道题都已经讲过好几遍了,他们怎么还不会做?郁闷啊!为什么老师一遍遍地讲,学生一次次地错呢?真的是学生"笨"吗?显然不会有那么多的"笨学生",那么究竟为何数学学习的效率这样低呢?

• 单位
  上海外国语大学