诵读课教学的改进策略

作者：郭淑娟

来源：河南教育(基教版), 2021, Z1: 78.

<正>诵读教学法是中学语文教师必须掌握的一项技能,利用早读时间实施诵读教学是一个不错的选择。笔者结合自己的实际情况,提出在树立诵读教学意识的基础上,开展适当的诵读教学,重点在氛围营造和技巧指导上下功夫。师生对课堂的主观感受即是教学氛围,这种感受虽然不能对课堂产生直接影响,但是对课堂效率的高低影响颇大。如果早读课堂的诵读氛围压抑,学生不愿大声朗读,没有形成书声琅琅的读书氛围,就会导致学生学习积极性的下降,对早读失去兴趣,产生懈怠心理。长此以往,必然会降低早读课堂的效率。