真实的课堂不完美——从“真教育”视角看数学课堂中学生的错误

作者：张国玲

来源：小学教学参考, 2019, (03): 32-34.

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要想学习有所收获,就必须经历思考的过程。学习数学肯定会出现各种疑惑和困境、错误,而这些大大小小的错误正是其中的亮点,它能制造认知冲突、矛盾,使人产生思考的需要、探究的欲望,推动着学习不断深入。但要注意的是,关注错误的最终目的不是在错误的漩涡里苦苦挣扎,也不是消灭错误不再犯错,而是在挣脱一个又一个束缚后得到成长。