“慢”谈数学静待花开

作者：李丽

来源：小学科学(教师版), 2019, (11): 227.

<正>针对目前小学数学课堂上,大多数教师为顺利完成教学任务,不惜压缩甚至牺牲学生的自我探索过程的现象,从深化学生认知、培养数学思维、锤炼学习方法三个维度,论述"慢教学"对提高教学实效的重要作用,并运用数学课堂教学实例进行论证。当前,教师为顺利完成课前预设,往往引入学生探究为铺垫,但会因为"赶进度"而叫停,转由按设计好的方案引领,一定程度上抹杀了学生自主探究的热情。苏霍姆林斯基说:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进