基于人的个体差异，数学学习对每个学生来说的难易程度是相对的，而每个学生提升学习成绩可是绝对的;面对当前初中学生数学“两极分化”愈演愈烈的情况，文章认为:要实现素质教育、提高初中学生的数学成绩，在课堂教学中，教师不仅要“治标”更应“治本”。让学生感觉学习是一件愉快的、而且是可以实现的事情的前提下，教师通过“呈题五化”法，在解题过程中培养学生的求异思维能力，借此减少初中学生的“学习负担”和“两极分化”现象。
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