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摘要
正义是教师道德生活的基本取向，分配正义、承认正义、关系正义、能力正义构成了教师正义的四重维度。完整的教师正义意味着，要关注受教育者群体在资源与权利方面的公平分配；与受教育者在个体与社会层面实现一种非歧视非压迫的交往，民主平等地承认他人尊严；有意识地帮助和促进每个受教育者发挥自己的潜能，营造自由的成长环境。教师正义的实践应坚持多元复合的基本原则，在对多重正义维度进行批判、互补的同时，着眼于实际教育生活中的非正义事件，牢记始终不变的育人使命。
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单位教育科学学院; 华南师范大学
