基于认知负荷理论的思维进阶模型构建的教学策略——以“伴性遗传”概念的本质教学为例

作者：程晓春; 张锋; 冯文俊

来源：福建教育, 2019, (23): 50-52.

<正>一、认知负荷理论对教学的解释认知负荷理论最早是由澳大利亚的认知心理学家John Sweller在1988年提出的。人类的认知结构包括工作记忆和长时记忆,认知负荷理论认为,工作记忆只能短时加工一定容量的认知资源,即其容量是有限的;而长时记忆通过图式构建及自动化拥有无限的贮存容量。认知负荷则是指学生在学习过

• 单位
  福建师范大学