基于学科能力标准 提高作业设计能力——以“解决问题”为例

作者：尹金伶

来源：小学教学(数学版), 2023, (05): 58-60.

<正>为了使“双减”政策得到有效落实，北京市教科院对小学数学作业的设计开展了调研。调研结果显示，目前大多数教师在作业设计方面普遍存在目的性不强、针对性不够、选择性不足、关联性不大等方面的问题。如何解决这些问题，让作业真正发挥应有的作用呢？下面以北京版教材三年级下册“解决问题”单元为例，谈谈自己的体会和收获。