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摘要
《义务教育语文课程标准》要求语文课程全程聚焦学生核心素养发展，课外古诗词诵读是落实核心素养的重要途径。但当下课外古诗词诵读教学较普遍地存在诸如对优秀传统文化体认引导不充分、语言运用实践的情境较单一、评估不科学、发展素养实效不明显等问题。解决这些问题可尝试逆向教学设计，即课外古诗词诵读教学通过预设以实现核心素养发展为中心的教学结果，考虑GRASPS因素设计评估核心素养发展等预期结果是否实现的证据，考虑WHERETO因素设计为实现核心素养发展并获取其实现证据而开展的教学活动，让核心素养在“教—学—评”一体化进程中，动态落实到课外古诗词诵读教学的每一个环节。
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