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摘要
幼儿园区域规划与材料是重要的结构性质量要素，为深入探讨其对幼儿发展的影响与作用机制，本研究对来自我国5个省（自治区）90所幼儿园的270个班级及其1 620名幼儿进行了观察评估和测评。对所建构的结构方程模型的分析结果表明，虽然区域规划与材料对幼儿发展不具有显著的正向预测作用，但是通过心理氛围的部分中介作用可以影响幼儿数学和情感与社会性发展，通过课程实施的部分中介作用可以影响幼儿语言、数学及情感与社会性发展。此外，心理氛围和课程实施在区域规划与材料对幼儿发展的影响中还发挥了链式中介作用，且这种链式中介效应在幼儿数学发展上最强，其次是幼儿语言发展，最后是幼儿情感与社会性发展。本研究证实了区域规划与材料是幼儿园推进有效教学的基础，其对幼儿发展的作用需要通过心理氛围和课程实施等过程性质量要素来实现。幼儿园应重视区域规划与材料的高质量创设，为幼儿构建具有支持性与互动性的室内物理环境；应加强心理氛围和课程实施的质量建设，推动幼儿与物理环境的有效互动，为幼儿不同领域的发展提供平衡的学习机会。
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