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摘要
本文选取江西省某高师院校203名师范新生为研究对象,对该群体教师职业认同的差异性分析和影响因素进行实证研究。表明高师院校师范新生职业认同的水平较高,但仍存在提升空间。户籍所在地和入学动机在师范新生教师职业认同上均存在差异,外部环境仍是影响师范新生教师职业认同的主要因素。建议改革课程体系和教学方式,有针对性地对高师不同性别、不同专业、不同群体的新生进行教师职业认同培育,并贯穿于整个师范职前培养中。
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单位教育科学学院; 赣南师范大学; 赣州师范高等专科学校
