思维生长:始于“从具体到抽象”的探究过程——以一节数学实验课的教学为例

作者：陈美华

来源：小学数学教育, 2020, (24): 20-21.

<正>美国著名教育家约翰?杜威在其著作《我们怎样思维?经验与教育》的"从具体到抽象"一章中指出:"在处理所有事物时都渗透着推理,即便是儿童对事物的处理也是如此……只教授事物而没有思维,只有感官知觉而没有与之相关的判断,这是最不符合自然本性的。如果我们所从事的抽象,意味着思维与事物相分离,那么,它的目的就徒具形式,而且是空虚的了。因为有效的思维或多或少总是与事物直接联系着。"数学实验丰富了儿童数学学习的方式,尊重儿童的认知规律,从具体到抽象,为儿童思维生长搭起了支架。