“可见”的学习，为空间观念的发展赋能——以《认识圆柱》一课为例

作者：余慧英

来源：教育视界, 2022, (11): 68-69.

• 《认识圆柱》
• 可视化
• 空间观念

发展空间观念应遵循学生的认知特性，构建直观形象的可视化课堂。教师可依托实物模型，实现抽象概念的可视化；利用动手操作，实现空间想象的可视化；深度交流表达，实现模型重构的可视化，为空间观念的发展赋能。