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摘要
乡镇体育师资培训工作作为提升乡镇体育教师能力、加强职业认同的重要手段，已成为保障乡镇学生全面成长的基础性工程。基于广东省“体育浸润行动计划”实施情况，构建体育教师“职后培训质量—自我效能感—职业认同”中介模型，分析培训过程中教师“知识—能力—经验—信念”转化机制与实现条件。结果显示：1)采用结构方程模型检验发现，总体样本的中介模型成立，乡镇体育师资培训达成预期。2)采用多群组结构方程分析发现，女性及体育学科背景教师模型成立，但培训效果略弱；1～5年教龄教师模型成立说明培训有效，间接效应为负值意味面临更多乡镇负面压力；6～10年教龄教师模型不成立，职业发展诉求升级与培训评价制度不完善之间的矛盾爆发导致职业认同感骤降；培训1次模型效应最强、2次次之而3次模型不成立，说明培训内容存在重复导致效果递减。
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