"双减"政策的实施,对小学数学的课堂教学、作业布置以及批改方法都提出了新的要求,数学教师开始在课堂教学、作业布置以及作业批改过程中积极开展提质增效、内部挖潜、教学拓展,努力为小学生提供高质量、高效益的探究任务与方向导引。教师是数学教学的承载者,也是作业布置与内容批改的完成者,因而教师立足"双减"政策自觉探究作业布置与优质批改的可行性方法,能够积极践行科学育人观,为学生输送更多更好的教学服务与科学导引,助力小学生的精准探究、高效认知、快乐交流与科学发展。
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