在教学实践中,教师经常混淆合作学习与分组学习的理念,导致合作学习存在一些问题:分工"歧视"化、讨论出现霸语权、教师角色错位、评价过程形式化等。生态课堂的理念倡导尊重学生主体性,师生、同伴间互相激发,共同参与,合作交流,呈现一种平衡可持续发展的状态。基于此,笔者认为,生态课堂理念下的合作学习,可以保障任务分工去"歧视"化,避免霸语权出现,调整教师角色,注重评价有效性。
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