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摘要
服务学习和新时代劳动教育在育人目标、评价方式等方面具有适切性，同时服务学习课程设计为劳动教育课程开展提供了有利支撑。围绕课程主体、目标、内容安排、组织实施、总结评估等五个课程要素，将“服务学习”理念融入高职院校劳动教育课程，构建课程框架，并以“匠心·职教公益课堂进村社”劳动实践项目为例，形成“调查村社需求—确定劳动课程目标—设计劳动课程内容—开展劳动课程实践—系统观察和记录—反思、理解与领悟—劳动知识、技能、价值观的再应用”的劳动教育课程周期循环，在此基础上实施分析了一门劳动教育课程实践案例。
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单位宁波城市职业技术学院
