科研之友
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摘要
价值理性的缺失、工具理性的膨胀以及科层制的异化，使教育渐次偏离教育之道，成为一个冰冷机械、单调乏味的沉寂世界。大学教师也因教育理想与精神信仰日益受到工具理性的诱惑和科层制的压制而逐渐陷入自我认同危机。把教育作为志业，既是对教育现实的一种回应和反思，也是对教育理想的一种探索和追寻，这就需要克服教育工具理性的泛化，促进价值理性与工具理性的融合；化解自我认同危机，促进专业自主发展；规避大学科层制的异化，促进学术权力的回归，进而激活教师的热情、责任心和创造力，达成作为教师的“人”与作为“人”的教师的统一。
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单位山东华宇工学院; 北京科技大学
