文章聚焦“新医科”背景下医学生创造力提升问题，探究创新创业教育提升医学生创造力的路径。基于1 135名在校本科生调查数据，采用多元线性回归分析，发现理论性和实践性创新创业教育对于提升医学生创造力具有显著促进作用，且理论性创新创业教育更为重要。创业激情的三个维度，即发明激情、创建激情和发展激情在创新创业教育和创造力之间发挥了重要的中介作用，且理论性创新创业教育通过激发医学生的发明激情进而提升创造力的路径效果最优。
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