<正>在教学过程中,要遵循学生的认知规律,在深刻理解教材意图的基础上确定授课主要内容,进行教学重构,追求自然、朴实的探究教学.本文介绍笔者对《正弦定理》这一课例的研究,在定理的探究过程中,笔者让学生经历了定理的发现过程,并引导学生自主建构向量来证明正弦定理.一、教学现状分析《正弦定理》是苏教版必修5第1章解三角形第1节的内容,这一节内容要求学生在原有直角三角形边角关系的基础上,进一步探究一般三角形的边角关系.教材上呈现的方式是通过
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